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在备考的过程中,综合写作和独立写作的全篇练习是必不可少的。那么问题来了,在考前,全篇练习是不是越多越好?换言之,练过的篇目越多,是不是一定就能取得更高的分数?
请同学来看一道选择题:
以下哪种写作练习方式更有助于我们提升?
A 选 30 个题目,写 30 篇;
B 选 10 个题目,写 10 篇,写完之后每篇至少结合批改反馈修改两遍
诚然,第一个选项看起来非常诱人。通过这样的练习方法,我们不仅可以接触数量更多的题目,也多多少少可以提升写作速度和遣词造句的熟练度。
但是,如果不结合老师的批改和提升建议,进行修改或重写,很可能在这 30 篇文章的写作里,我们会把同样的错误犯 30 遍而不自知。所以,这也是为什么有的同学在考前已经练习了好几十篇,但是依然没有取得满意的分数的原因。比起“重量不重质”的方法,我们固然可以追求量,但与此同时更应该追求每篇练习的完成 - 修改的质量。
解决方案
在任务量相等的情况下,B 选项的组合是更合理的:有练习,更有对练习的反刍和升华。因此,也是更能够帮助我们提升的。
在备考中,我们固然需要通过刷题去了解题目,并进行各种观点和语料的积累;我们也需要动笔写,同时更要充分利用每一次的写作练习去总结和提升。结合老师的反馈,我们可以总结并坚持自己在写作中体现出来的优点;更重要的是,能够帮助我们发现自己的问题并解决问题,在之后的写作中避免重蹈覆辙。
在这个过程中,有一个常常没有得到足够重视的环节:就是亲手动笔修改。在拿到作文批改反馈之后,如果只是看看老师的反馈建议,但不自己动笔修改一番的话,很难留下深刻的印象,下次还是有可能错一样的地方。只有扎扎实实地动笔,将自己犯错的语法语言细节修改并练习几遍,我们才能更好地掌握;在之后写到类似内容时,才能更有把握将其写对写好。
尽管同学的备考时长各不相同,在写作上的强项、短板、起点、目标不尽相同,考前练习的篇目数量,也由此因人而异;但是,在练习中,同学除了进行限时篇章写作,也务必记得进行修改和总结,充分发挥每一篇习作的价值。
简而言之,高质量的充分练习带来的收获和提升,远大于单纯追求练习篇目数量带来的进步。
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