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托福机经2024:1月20日(下午场)托福听力机经是什么

2024-01-22 17:33:00来源：托福考试网

托福考试网整理了2024年托福考试时间、托福备考资料、托福培训课程等内容、今天带来的是托福机经2024:2024年1月20日(下午场)托福听力机经汇总，希望对大家的托福考试有所帮助！

托福听力机经汇总

托福对话机经回忆

C-1

学术类对话男生的画很写实，教授很欣赏他的才华。男生收到一个画家的影响想加入一个社会性的东西进入他的下一个画。教授建议他保留自己的写实风格再加上那些东西

C-2

生活类对话一个女生去借书，然后看到了一本她童年读过的书，进人的emotion，她是想要一本历史的东西，但她马上要和她爸妈离开，合适的那本得去library，然后她就上楼拿了一本map

C-3

学术类对话学生向环境科学教授请教关于一场环保科技辩论的问题。教授指出学生是当天唯一按时赴约的学生，谈到本学期大多数学生未能积极参与。学生猜测可能是因为他的讲座一直很清晰，或者学生可能害羞或太忙。接着，他提到准备进行的辩论围绕“全电动车辆是应对气候变化最佳途径”这一命题。学生提到团队中的同学对电动车辆制造过程产生的污染表示担忧，教授解释电动车辆生产过程中的碳排放问题，并提到随着电动车辆需求的增加，回收利用电池中的金属将减少采矿需求。最后，教授建议学生与同学进行模拟辩论，预测对方的观点，为正式辩论做好准备

C-4

学术类对话和化学老师讨论pre的选题，学生非要选学校里一个物理实验室做的一个关于氢气的研究，还想去人家实验室拍照，老师觉得那个跟化学关系不大，是用来研究类似在木星的磁场形成里的作用的所以不建议她选这个题目

C-5

非学术类对话学生询问西班牙系为何不提供学期的留学项目，负责人解释他们曾有过类似项目，但因学生兴趣不高而取消学生考虑参加朋友所在学校的项目，但因其在另一州，费用较高。负责人提到大学提供奖学金，即使在其他学校的项目也可申请。学生对此表示惊讶，决定向留学办公室了解更多信息。同时，学生询问若选择朋友的学校，其中的课程是否能够计入自己的西班牙专业学分，负责人表示可将课程描述发送给他审核

C-6

非学术类对话学生找老师还没问话老师上来讲工作实习，学生很懵，后来他俩说到去农村实习兽医很脏很累但可以拿学分

C-7

非学术类对话学生迟到了，解释说因为参加了大学篮球队的比赛，昨晚回来得很晚。尽管关掉了闹钟，但在等待朋友时还是闭上了眼睛。学生提到看到一篇心理学杂志的文章，谈到了关于学习和记忆的新认识，与教授之前的心理学课有关。文章指出，白天我们的大脑形成新的突触连接，而晚上睡觉时，大部分突触会缩小，这可能是大脑在处理白天存储的信息。教授表示费同，并指出足够的睡眠对学生学习很重要。学生透露自己计划攻读法学，但认为了解心理学对成为一名律师也有益处。教授鼓励学生通过阅读研究生课程目录了解相关领域的必读书目

托福讲座机经回忆

L-1

艺术学艺术史课讲授了达·芬奇的一则故事。除了在绘画和雕塑领域研究达·芬奇外，还提到了他作为发明家、科学家、建筑师和工程师的其他领域。教授分享了一个关于达·芬奇的故事，讲述了他对艺术的极端才华、雄心和创新精神。其中包括他的创新想法并非总是成功的例子，如《最后的晚餐》壁画。教授还提到了达·芬奇未完成的项目，其中包括米兰公爵委托的一尊巨大的青铜马雕像。故事涉及到一个人在20世纪未尝试完成达·芬奇未完成的雕像的努力，最终由雕塑家 Nina Akamu完成，展示了过去和现在之间的合作关系

L-2

天文学两次对金星进行 map，比对发现她的自转速度变了，科学家们猜测是它的 core的问题，需要进一步直接去它表面上探测

L-3

人类学讲两个会议形式，第一种更高效能更快得出措施，第二种虽然慢但是得出的措施更有创新性。最后说第一种虽然有劣势但在需要大量协作的领域，比如在基因领域，即使是不同的竞争者也会在一起共享数据什么的。

L-4

生物学生物学课程中讲解一种特殊细菌- -Bdelovibrio。Bdellovibrio是一种带有鞭毛的小曲细菌，以游动通过游泊或河流中的水为生。与其他细菌不同的是，Bdellovibrio是捕食者，攻击并杀死其他细菌。它通过在复杂的生命周期中侵入其他细菌并在其中复制来完成这一过程。Bdellovibrio 通过分泌酶分解目标细菌的细胞壁，并通过旋转机械地穿透细胞壁，最终在目标细菌内部破坏代谢过程，导致目标细菌死亡。该细菌利用死亡的细胞中的营养生长，并通过分裂成小细胞的方式繁殖，以对抗有害的生物膜。研究者希望通过深入了解Bdellovibrio的工作原理，将其用于治疗皮肤和伤口感染，以及清除有害的生物膜

L-5

生物学生物学课上，教授回顾上周讲的两栖动物的生命周期，强调不是所有两栖动物都在水中产卵。学生提到全球青蛙数量下降，疑问与真菌或气候变化有关，教授指出研究发现人类活动导致栖息地分裂，给出巴西研究的例子。研究发现湿地与干燥森林被人类活动分隔，称之为“栖息地分裂”，对于需要在两种栖息地间移动的动物，如产卵于水中的青蛙，这将导致问题。研究表明在分隔栖息地的干燥森林中，青娃数量较少，幼娃数量减少，暗示栖息地分裂可能是导致青娃减少的原因之一。教授表示需在其他地方进行测试以验证理论

L-6

心理学心理学课程中讲解儿童语言习得中的一个方面-一词汇突增。在儿童大约两岁结束时，许多儿童经历词汇突增，即在短时间内突然学会大量新词汇。研究者Ganger和Brent试图科学定义真正的词汇突增，认为其特点是具有拐点，即在图表上显示出快速、戏剧性变化的点。他们关注拐点，是为了寻找儿童信息处理方式中发生的突然而根本性的变化，例如对命名的洞察。然而，研究发现只有约五分之一的儿童实际上经历了可识别的词汇突增，这使得他们得出结论认为词汇突增并非普遍存在，不一定反映认知突破

L-7

考古学这节考古学课上讨论了欧洲洞穴壁画，特别是法国西南部一些洞穴中的斑马图案。长期以来，研究人员一直在研究这些壁画是否描绘了当时实际存在的动物，或者它们是想象中的象征性代表。最近的遗传研究发现，在这些洞穴的古马骨样本中，有六匹具有斑马花纹的遗传序列，证明了这种斑纹马在壁画创作时确实存在这一发现不仅加强了对这些史前人类绘制实际所见动物的信心，还揭示了斑马花纹在驯化马之前就存在，并可能与古代环境和捕食者的影响有关。壁画可能既描绘实际动物，又具有一定的象征意义

L-8

动物学这节动物行为学课上讲了一种有趣的动物行为，被称为群体智能。群体智能在一些生活在群体中的动物中观察到。在群体智能中，没有领导者，而是群体中的每个成员都完成自己的任务，然后与群体中的其他成员进行沟通。尽管自然界中有许多不同的群体智能的例子，但今天我们将专注于蜜蜂。蜜蜂在个体层面可能不太聪明，但它们善于相互沟通，使用舞蹈等方式传达花朵位置或新蜂巢场地。蜜蜂通过舞蹈方式告诉其他蜜蜂花朵的距离，通过投票方式选择新蜂巢的位置，这些研究主要来自生物学家托马斯·西利的实验

L-9

天文学有关一种m开头的石头 (or星星)

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