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C-1 作业学习
学生起初对“语言诗歌”这一名称感到困惑,认为所有诗歌都使用语言,不理解其特殊性。教授解释称,语言诗歌的特点在于诗人以非传统方式运用语言,强调读者对语言本身的关注,而非追寻作者的隐含意图。学生提到自己读这类诗歌时难以理解,因为文本常由碎片化的词句组成。教授指出,语言诗歌的阅读重点在于读者自身的感受和联想,需要主动参与构建诗歌的意义,而非被动接受作者的信息。最后,教授建议学生从Wiliam Carlos Williams的作品入手,作为传统诗歌与语言诗歌之间的桥梁,并约定在课堂上进一步讨论。对话以学生答应协助下一次作家会议结束。
C-2 作业学习
学生与教授讨论final paper选题,聚焦film 与摄像艺术,提及两位学者观点。
C-3 课程事务
学生请 summer drama 项目,主修education,认为戏剧训练可提升课堂互动。
C-4 作业学习
在这段对话中,Malcolm 和他的历史教授讨论了 Malcolm 关于墨西哥电影的报告。Malcolm 计划将他的参考书目按作者字母顺序列出,并询问教授是否可以使用西班牙语的资料。教授表示完全可以使用任何有助于研究的话语材料,并且称赞Malcolm 选择的墨西哥电影作为研究主题非常有趣,特别是 1930 到1954年间的电影传统。Malcolm 提到,随着电视的流行和政府对电影行业的资金支持停止,墨西哥电影在1954年后开始衰退。教授建议Malcolm 在报告中加入更多关于墨西哥电影的背景资料,而不仅仅是分析电影黄金时代的衰落。他建议Malcolm 在报告中讨论电影在墨西哥社会中的作用,提到一些著名导演以及他们的电影风格,还可以探讨墨西哥电影是否受到其他国家电影的影响。Malcolm 提到了一位俄罗斯导演对墨西哥电影的影响,并指出墨西哥电影有现实主义和魔幻诗意两种风格。教授同意了Malcolm 的想法,鼓励他加入更多细节和背景,以使报告更加全面。
【重复2025年4月23日考题】
L-1 艺术史
罗梅尔•比尔登是20世纪的非裔美国艺术家,他的作品表达了非裔美国人社区的经历,特别是人们在公共空间中的互动。比尔登出生于北卡罗来纳州,并在纽约市成长,家里是许多作家、艺术家、音乐家和思想家的聚集地,他们多与哈莱姆文艺复兴运动相关。这个运动是非裔美国艺术、文学和文化的重要时期,对比尔登的艺术创作有深远影响。比尔登早期并未打算成为艺术家,他在大学学习数学,但也开始做一些漫画插图。毕业后,他进入艺术学校正式学习艺术,并受到了优秀教师的启发,尤其是16世纪佛兰德画家彼得•布鲁盖尔的作品。比尔登深受布鲁盖尔的影响,特别是布鲁盖尔画作中的市场场景和乡村舞蹈,他也开始创作反映社区生活的作品,强调人与人之间的互动,而非单独的个体。比尔登的作品逐渐发展为拼贴画风格,他将黑白照片、丙烯画、布料、木材等材料混合使用,创造出独特的形式、色彩和质感。他的艺术风格像拼布一样,采用“剪切和粘贴”的技法,成为他的标志性风格。此外,比尔登对音乐,特别是爵士乐非常感兴趣,他的创作过程与爵士乐的即兴演奏类似,充满了创造性和灵感的即兴发挥。
【重复2023年2月13日考题】
L-2 天文学
开头讲太阳风与地球风的相似性,随后讲了太阳风的作用。太阳风是由太阳释放的带电粒子流,其运动受到磁场的显著影响。当太阳风抵达地球时,会与地球磁场相互作用,并在地球两极附近引发极光现象(aurora)。太阳风的活动与极光的强度密切相关,说了太阳活动与地球自然现象关系。太阳风还可能对其他领域产生干扰。
L-3 雕塑
雕塑Venus de Milo的创作技法、断臂争议及美学地位。
L-4 地质学
二氧化碳的循环:植树吸收CO2,weathering过程让rock与CO,反应生成carbonate,长期封存碳。
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