托福机经2024:10月19日托福听力机经是什么

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托福听力机经汇总

托福对话机经回忆

C-1学术

戏剧主题，学生想要定一个主题 然后说自己春假之后太忙没时间做，然后说了英国和 Spain 的戏剧，最后讲授让学生结合一下。

C-2非学术

学生的妹妹要去她宿舍住，本来她室友计划出行结果不去了，她给她妹妹找地方住，管理员说填张表保证不损坏物品，她担心她妹妹不能愉快玩耍，管理员建议游泳和去天文馆，可以用望远镜以及有音乐。

C-3非学术

business major 的想换专业想去学太阳能。

C-4非学术

学生凯蒂和剧院系的老师讨论即将上演的剧目。凯蒂提到，之前的《凯撒大帝》演出，许多宿舍的同学因为不熟悉剧本而不愿购票，导致出席率不佳。老师同意，许多非戏剧专业的学生对经典作品的兴趣有限。凯蒂提出了一个新想法，提到 PAR（教授与居民）项目，邀请教授在宿舍的公共区域进行非正式的交流，让学生有机会更好地了解他们的老师。她建议老师在下次演出前，来她的宿舍谈谈即将上演的剧目及其选择原因，这样可以激发更多同学的兴趣。老师对此表示赞同，并考虑这一建议，但也担心多个宿舍的安排是否更为合理，凯蒂强调方便性的重要性。最后，老师决定先专注于确定本学期的剧目，因为截止日期临近。

C-5非学术

老师说学生的 essay 做的特别好，让学生不要担心之类的，然后学生提到自己的住宿有点问题，因为以前的室友搬出去了，而且他还有很多猫，大概是不想搬去学校住的原因，最后老师请他帮个忙，关于有个学生觉得某个学科很难，所以问他要个笔记。

C-6非学术

关于一个活动，有 2000 个人报名，远远超出预期，学生找老师想办法。

C-7非学术

学生罗宾•海弗与工作人员交流。罗宾表示她计划下学期毕业，但收到导师的邮件，称她未能按时毕业，这让她感到震惊。她想要获取成绩单，以便在明天的会议中查明原因。工作人员查找了她的记录，发现她在去年的秋季没有任何课程。这让罗宾感到困惑，因为她在比利时的一所大学学习，并认为他们应该已经将她的课程和成绩发给了学校。工作人员解释，可能是没有收到她的记录，或者她没有填写课程转学表，这会影响学分的转换。如果没有这个表格，她在比利时的成绩将不会被记入成绩单。工作人员建议罗宾尽快填写这个表格，以确保能顺利毕业。

C-8学术

女生来问怎么写一个 reaction，教授说不能只总结内容，要提出自己的观点。

C-9非学术

学生因为要参加一个活动早退去和老师解释，是关于 city garden 的，老师说15 世纪的 city garden 对现在的研究也有影响，学生对这个很感兴趣问老师要资料。

托福讲座机经回忆

L-1艺术史

讲了一个艺术家他的画风出现了暂时的变化，之前是彩色的变成黑白的，其变化过程收到了 cubism 和摄影的影响。

L-2心理学

教授讨论了大脑如何处理感官信息，强调感知有时是不同感官信息结合的结果。教授提到一项关于视觉的实验，志愿者在黑暗中挥动手，报告能否看到手的移动。尽管处于完全黑暗中，许多人声称他们能看到手的移动。研究人员使用眼动仪确认，这些受试者的眼球运动是平滑的，而不是猜测或想象的那种颤动。这表明他们确实在“看到”某种东西。教授进一步解释，研究人员假设一些人的视觉和运动处理神经元相互连接，使大脑能够利用运动感知生成视觉图像。他们认为，经过多次观察自身肢体的运动，大脑可能会在没有视觉输入的情况下预测出运动的图像。教授还指出，只有受试者能看到自己的手，而看不到他人的手，这表明这种视觉图像是自我生成的。此外，许多能在黑暗中“看到”手的受试者自我认定为联觉者（synesthete），他们在日常生活中自然地体验多重感官印象。研究人员认为，联觉者的神经连接异常强，因此他们在黑暗中的视觉体验更为显著，结果证明他们确实更容易在黑暗中看到自己的手移动。这项研究揭示了感官信息之间的神经互联性。

L-3生物学

讲了一种植物会不停变换叶子形态，一开始科学家还以为是不同的植物。形态和颜色都会变。变化会导致 mot/mod 不再食用。

L-4考古学

金字塔，有三层金字塔，讲了一个研究方法 EGD。

L-5物理学

讲师讲解了牛顿第三运动定律，即“每一个作用都有一个相等且相反的反作用”。他用推墙的例子说明，推墙时，墙也会用相同的力量反推。这对理解火箭运动也至关重要。火箭需要燃料和氧化剂，因为在真空中缺乏氧气，氧化剂使燃料得以燃烧。燃烧产生的废气从小孔喷出，推动火箭向上。讲师提到早期关于火箭能否在真空中移动的争论，并提到罗伯特•戈达德在 1916 年的实验，证明火箭在真空中依然能移动。尽管他的成果未能广泛传播，直到 1957 年苏联发射斯普特尼克卫星，才彻底消除了火箭需空气的误解，验证了牛顿第三定律的普适性。

L-6美国政府

教授讲解了联邦制的概念，指出美国的权力在国家政府和各州之间分配。教授介绍了两种主要的联邦主义观点：双重联邦主义和合作联邦主义。双重联邦主义认为国家和州政府的权力是清晰分开的，而合作联邦主义则认为国家政府的权力在某些情况下可以超过州政府。教授解释了宪法的模糊性，允许对这些权力的灵活解释。历史上，最高法院的判决通常支持双重联邦主义，限制国家政府的权力，但也有早期的判决支持国家权力，例如 1819 年的《麦卡洛与马里兰州案》，确认国家政府有权建立银行。随着 20 世纪经济的相互依赖加深，尤其是在大萧条时期，国家政府的角色逐渐增强，最高法院开始支持更多国家权力的法律。例如，1935 年颁布的法律赋予全国所有员工集体谈判的权利。教授指出，这种从双重联邦主义向合作联邦主义的转变仍在继续，但两者之间的动态张力依然存在，确保了国家和州政府的权力不会过于集中。

L-7艺术类

讲 artist 和 artisan 的区别，后来 musician 和 writer 也被归类为 artist，然后中间有一部分提到了 academy，最后是说在别的行业也有这种，比如说在建造房子时，会聘请那些比较牛的建筑师来建造。

L-8生物学

教授讨论了动物的固定行为模式，尤其是幼鸟的乞食行为。教授提到乞食虽然风险较高，但它是本能的，询问学生们乞食的潜在风险。学生们提到乞食可能消耗能量且可能吸引捕食者。教授进一步探讨了乞食是否诚实，提出了两种假设：一种是“争夺竞争假设”，即幼鸟不论是否真的饿，都争相引起父母注意；另一种是“诚实信号假设”，认为叫得最响的幼鸟是真正最饿的。教授引导学生比较这两种假设的差异，学生指出，尽管两者都是父母做出喂食决策，但在“争夺竞争”中，幼鸟的行为决定了谁得到食物，而在“诚实信号”中，父母根据信号做出决策。教授提出新的观点，质疑父母是否总是响应幼鸟的乞求，研究表明，反应的父母让幼乌整体长得更大，因为他们能更有效地进食。尽管“诚实信号假设”似乎最具优势，但研究显示，即使是刚被喂过的幼乌也会继续大声乞求，这使得两种假设都难以完全排除。

L-9地球科学

讲师讨论了地球的构造与其他行星的关系。他指出，学生们通常对星球和星系感兴趣，但他们未意识到研究地球可以帮助理解其他行星。例如，讲师提到了板块构造理论，解释了地球外层由巨大的板块组成，这些板块在地球表面上移动。外层称为岩石圈，下面是软流圈，包含部分熔融的岩石，形成不断的循环，推动板块移动。讲师将软流圈比作煮沸的水，尽管其流动性远不如水。当前理论认为，在岩石圈与软流圈的边界之间存在某种分隔物，这可能是一个熔融层，起到润滑
的作用，使板块得以移动。为验证这一理论，研究人员使用 S 波（地震波）来探测地球内部结构。S 波只在固体岩石中传播，通过研究这些波的传播路径，可以推测熔融层的存在。研究发现，某些地区确实存在熔融层，而其他地方则没有，这提示在没有熔融层的情况下，板块也能移动。讲师提出，水可能在无熔融层的边界存在，使岩石更易流动。这一发现与行星的构造有重要关系，例如金星没有海洋和板块构造，而地球则是唯一拥有这两者的行星，表明水的存在可能对板块构造的形成和运动至关重要。

L-10生物科学

动物怎么适应环境，比如海豚在 cold day 就跑到浅水吃饭去 但是天气暖了鲨鱼来了，海豚就跑到 deep water 去。

L-11艺术史

讲一个叫 O.Well 的做的电影用了 flashback 的方式讲了一个国王的故事，然后好像是比较重视他的 failure，还提到了拍摄手法应该是说在 eyelevel 这样。

L-12考古学

教授讨论了丝绸贸易及其相关的物质遗物，强调了丝绸作为考古文物的重要性。虽然织物在考古学中常被忽视，但丝绸的研究揭示了早期丝绸工业在中国以外地区的发展，这一发现得益于对古代丝绸蛋白质中氨基酸的分析。教授介绍了一种新技术，通过测量丝绸中左手和右手氨基酸的比例来确定丝绸的年龄。氨基酸随着时间的推移会从左手变右手，研究人员利用这一变化的比例来推算丝绸的老化时间。为了确保这一技术的准确性，研究人员需要将氨基酸比例与历史时间线校准，借助一些已知年代的博物馆样本进行对比。新技术的优势在于只需极少量的样本，不会损害珍贵的文物，这对于因昆虫、真菌或空气接触而易于降解的丝绸尤为重要。教授强调，丝绸等易腐文物在历史上占有重要地位，单一关注石器和金属器物的考古研究无法全面反映过去文化的面貌。分析织物能够提供关于日常生活、技术技能及其文化重要性的重要信息，甚至改变我们对织物起源的认知，可能早在 28000 年前就已有织造技术。

L-13生物学

斑马条纹，讲了三个学说，前两个都反驳了，第三个有道理，第一个反驳的点是狮子不会对有条纹的斑马敏感，还提到了实验中没考虑马。

L-14心理学

学生询问关于“霍索恩效应”的讨论。教授解释，这一效应源于 1920 年代在伊利诺伊州霍索恩工厂进行的实验，研究人员试图找出最佳照明对工人生产力的影响。结果显示，无论照明条件如何，工人生产力都提高，研究人员认为这是因为工人意识到自己被观察。教授指出，这一传统理解近年来受到质疑，尤其是原实验设计存在缺陷。例如，照明条件只在工人休息日调整，而通常在休息后产出会自然上升。此外，实验没有设置对照组，使得研究结果缺乏可靠性。因此，尽管霍索恩效应在社会科学中广泛引用，但其背后的证据并不充分。教授强调，这表明我们对观察者效应的理解可能需要重新审视。

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